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《教育研究与实验》投稿指南

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巴恩斯基金会：杜威审美教育思想的“实验室”

孙益;田晋瑗;

杜威审美教育思想的成型与巴恩斯基金会的审美教育实践之间存在着密切的关系。虽然杜威年轻时已开始对艺术哲学的思考，但却是在巴恩斯及其基金

页码：（152-159）
西南联大女学生的日常生活与历史角色

申国昌;李楠;

民国时期高等教育规模有限，女子进入大学者少之又少，在战乱频仍的年代这一状况尤为明显。西南联大女学生是女性现代化转型过程的重要见证者和

页码：（144-151）
盛宣怀为学生游美事致傅兰雅照会考论

黄欢;余子侠;

1901年7月6日，北洋大学堂督办盛宣怀照会美国加厘宽尼亚省(今译加利福尼亚州)大书院教习傅兰雅，委托其带学生八名往该校肄习。经考析，该照会是北

页码：（133-143）
论新文化史学视角下教育史研究中的历史解释

李先军;

传统的教育史解释，在于追求单一的、科学的和宏大的历史解释，这导致教育史研究的意义未能彰显。新文化史学解释方式受到了人类学、大众文化崛

页码：（120-132）
高中阶段拔尖创新人才的识别指标构建——基于高中学习经历与创新能力关系的考察

孙玉丽;凌磊;熊世雯;

拔尖创新人才的识别与选拔一定程度上决定了拔尖创新人才的培养质量。在对“双一流”大学新生开展问卷调查的基础上，考察分析了高中学习经历与

页码：（112-119）

教育研究与实验

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《教育研究与实验》投稿指南

巴恩斯基金会：杜威审美教育思想的“实验室”

孙益;田晋瑗;

西南联大女学生的日常生活与历史角色

申国昌;李楠;

盛宣怀为学生游美事致傅兰雅照会考论

黄欢;余子侠;

论新文化史学视角下教育史研究中的历史解释

李先军;

高中阶段拔尖创新人才的识别指标构建——基于高中学习经历与创新能力关系的考察

孙玉丽;凌磊;熊世雯;

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